Методика и практика

Любовь можно описывать не только как индивидуальное чувство, но и как явление, заданное культурой («культурный конструкт»). В этом смысле она оказывается тесно связанной с идеологиями, значимыми для данного общества. Трансформация представлений о любви – часть советской истории и возможная тема для уроков:

• «1920-е годы. Любовь и революция»,
• «1930-50-е годы. Эрос на государственной службе»,
• «1960-70-е годы. Оттепель в любви».

Портал lernen-aus-der-geschichte, научный и образовательный сайт,
основной задачей которого является «осветить многообразный опыт изучения
темы национализма и Холокоста в Германии и в мире», содержит
дидактические материалы для подготовки уроков и ведения проектов для
учителей истории.  
Одним из таких пособий стали материалы русско-немецкого проекта по
устной истории «Жить и помнить» – методические рекомендации к серии 
интервью с бывшими русскими военнопленными из немецких концентрационных лагерей. 

 В «рекомендательной» литературе (книгах по домоводству, домашних энциклопедиях и других сборниках советов и рекомендаций на разные случаи жизни) отражаются нормы и традиции жизни своего времени; всё это является частью истории повседневности. Ниже представлен возможный план работы с такими изданиями, а также примеры мини-анализа нескольких книг.

Фотография на уроке истории – один из самых простых визуальных материалов для работы (по доступности и наглядности), но одновременно и один из самых сложных. Помимо того, что изображено, нужно уметь видеть как это изображено, почему именно так, и что не изображено. Для работы с фотоизображением необходим навык видения. Ниже представлена постоянно обновляемая подборка теоретических и методических материалов, посвящённых анализу фотографий как источника знаний о прошлом.

На сайте Московского центра образования №57 «Пятьдесят Седьмая Школа» в разделе «методическая коллекция» помещены тексты 9 лекций Б. М. Меерсона и Д. В. Прокудина, посвящённых ключевым магистральным процессам и явлениям в истории западной цивилизации первой половины XX века – от момента зарождения «массового общества» до складывания системы тоталитаризма в Германии и СССР.

Методическое пособие для учителей истории и обществознания «Большой террор и его отголоски» было выпущено в 2008 году. Оно призвано восполнить недостаток учебных и методических материалов, посвященных репрессиям 1937–38 годов. В него вошли:

• методическая разработка урока,
• документы, составляющие нормативную базу «Большого террора»,
• тематический глоссарий («Большой террор», «враг народа», «госбезопасность», «ГУЛАГ», «образ врага», «репрессии», «самиздат», «тоталитаризм»),
• высказывания известных людей о тоталитаризме,
• тезисы Международного общества «Мемориал» «1937 год и современная Россия» и другие материалы.

«Национальный Мемориал Катастрофы (Шоа) и Героизма» в Иерусалиме Яд Вашем (Yad Vashem) представлен также и в интернете (есть разделы на русском языке). В рамках его образовательных и исследовательских программ действует сайт «Международная школа преподавания и изучения Катастофы». Здесь собраны материалы для самостоятельного изучения истории Холокоста (энциклопедия Холокоста, документы, свидетельства), а также материалы для учителей. Подробнее об учебных материалах, коллекции изображений и проекте «Дети в гетто» – ниже.

Методическая разработка по организации работы с семейным архивом – главным образом, семейными фотографиями, письмами, документами – составлена Международным Мемориалом & Архивом истории ГУЛАГа. В материале затрагивается также история бытования семейных архивов в советские годы.

В отсутствие сколь-нибудь значимых научно-исторических сочинений о Великой Отечественной войне, литературное её осмысление было для советского человека явлением чрезвычайной важности. Именно тема войны, «великой» и «священной», подчас позволяла говорить и писать «неудобную» правду о самом устройстве советской жизни. Писатели и поэты-фронтовики могли быть (и оказывались) более свободными в самовыражении, по сравнению с литераторами предыдущих поколений. Ниже приводится избранная подборка стихотворений, которой можно воспользоваться при подготовке и проведении уроков истории.
 

Портал «Я иду на урок истории», созданный на базе приложения к газете «1 сентября» «История» знаком, наверное, многим учителям-предметникам. На этом сайте собраны преимущественно материалы, которые являются готовыми методическими разработками для проведения занятий в школе. Ниже приводится краткая аннотация имеющихся на этом сайте разделов, которые коррелируют с проблематикой «Уроков истории».