Проблемы преподавания

Когда под вопрос ставится вся национальная история, взамен старых памятников появляются новые, а прошлое превращается в проблему, то пространством памяти может стать целая страна. Такой опыт пережила Германия, а позже – многие государства посткоммунистического пространства. В обзоре Дануте Дюры, сотрудницы образовательного отдела Латвийского музея оккупации, рассказывается об опыте Латвии: популистском историческом нарративе и способах переосмысления истории. Особое внимание уделяется возможностям работы со школьниками.

«Уроки истории» публикуют интервью с профессором Европейского университета в Санкт-Петербурге доктором исторических наук Борисом Ивановичем Колоницким. Разговор коснулся состояния современной науки об исторической памяти, сложностей преподавания истории в современной школе, вопроса, почему некоторые события, такие, как революция 1917 г., до сих пор не «уходят в историю» и всё ещё актуальны в общественном сознании.

– Когда говорят или пишут о феномене культурной или исторической памяти, чаще всего акцентируют внимание на механизме трансформации воспоминаний, конструировании «образа прошлого». В то же время, все признают, что эта «подмена» в большинстве случаев – явление объективное и не связанное с чьим-то злым умыслом. Почему же тогда большинство работ посвящены примерам из второй области – различным «сознательным» манипуляциям с коллективной памятью (как было, например, в вашей работе о памяти революции 1905 г.)?

На прошлой неделе в Россию приезжал немецкий историк Марк Юнге, у которого недавно совместно с Рольфом Биннером и Геннадием Бордюговым вышла книга «Вертикаль большого террора» (М.: «Новый хронограф», 2008, 784 с.). Мы попросили Марка рассказать о том, как осуществлялась работа. Разговор затронул и вопросы изучения истории в школе, мы также просили сравнить российский и немецкий опыт в отношении к прошлому.

Газета «Культура» анализирует последствия внесения в обязательную школьную программу романа «Архипелаг ГУЛАГ» Александра Солженицына в статье «Чему научит "Архипелаг ГУЛАГ"».

Фото: kultura-portal.ru

Интернет-издание gzt.ru опубликовало статью известного журналиста и редактора Татьяны Малкиной «Путь имбецила».

Законопроект, который комментирует Малкина, рассматривался нижней палатой Парламента РФ 11 сентября 2009 г. Причина необходимости этих мер, как заявляют авторы проекта – в том, что российским правительством «периодически фиксируются случаи распространения иностранными преподавателями экстремистской идеологии, разжигания национальной и религиозной вражды в студенческой среде и другие действия, противоречащие интересам национальной безопасности». 

Научное исследование, – приходится доказывать автору – «никак невозможно без полной содержательной и инструментальной включённости университета в международный научный процесс. Потому что наука, как ни странно, – не менее, а даже более транснациональное предприятие, чем торговля оружием или наркотиками, чем банковское дело или высокая мода».